Filetype PDF | Diposting 22 Aug 2022 | 3 thn lalu
Authentication
digital resources
270x Tipe PDF Ukuran file 0.08 MB Source: elearning.unla.ac.id
Bahan Ajar Cetak Topik
Reviandari Widyaningtyas
dan Rika Widya Sukmana 3
Deskripsi
Bahan ajar banyak jenisnya namun memiliki keunggulan dan keterbasan.
Pada topik ini kita akan membahas lebih dalam mengenai Bahan ajar cetak serta
Modul dan Buku sebagai bahan ajar. Bagaimana menyusun modul dan buku serta
apa perbedaan diantara keduanya.
Tujuan Instruksional Khusus:
Penjelasan Materi
Bahan ajar cetak merupakan bahan ajar yang sangat umum digunakan oleh
para guru, namun sedikit guru yang memiliki kemampuan untuk
mengembangkannya. Hal ini dikarenakan para guru terbiasa menggunakan bahan
ajar cetak yang sudah jadi biasanya dibagikan dari pusat atau yang ada di pasaran.
Hal seperti ini tidak keliru, namun ketergantungan seperti ini menyebabkan para guru
kurang kreatif untuk menulis dan mengembangkan materi ajar sesuai dengan
karakteristik siswa yang dihadapinya. Materi ajar cetak yang selama ini digunakan
adalah adanya suatu penyeragaman untuk semua siswa di seluruh Indonesia, baik
yang tinggal di kota-kota besar maupun yang tinggal di daerah pedesaan. Untuk itu
sangatlah penting para guru memiliki pengetahuan dan kemampuan yang memadai
tentang bahan ajar cetak yang baik untuk menunjang proses pembelajaran.
A. Pengertian Bahan Ajar Cetak
Bahan ajar cetak dapat diartikan sebagai alat atau perangkat bahan yang memuat
materi atau isi pelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang dituangkan
dengan menggunakan teknologi cetak. Suatu bahan pembelajaran cetak memuat
materi yang berupa ide, fakta, konsep, prinsip, kaidah atau teori yang tercakup dalam
1
Topik 3. Bahan Ajar Cetak
Bahan Ajar
mata pelajaran sesuai dengan disiplin ilmunya serta informasi lainnya dalam
pembelajaran. Bahan ajar perlu dikembangkan dan diorganisasikan agar
pembelajaran tidak jauh dari tujuan/kompetensi yang akan dicapai dan diharapkan
akan efektif dan efisien. Efektif artinya pembelajaran akan berhasil baik dan efisien
berarti tidak memerlukan waktu yang lama. Dalam proses pembelajaran bahan ajar
cetak memiliki posisi yang sangat strategis untuk menyampaikan materi yang akan
diajarkan. Keberadaannya sebagai pedoman belajar bagi siswa saat tidak bertemu
gurunya secara langsung, misalnya saat para siswa belajar di rumah maka bahan
ajar harus memiliki kemampuan berinteraksi untuk membelajarkan siswa.
Penyusunan bahan ajar cetak harus sesuai dengan kurikulum sekolah. Seorang guru
tidak dapat lagi dengan begitu saja memilih bahan ajar cetak tanpa
mempertimbangkan apakah bahan ajar cetak tersebut sesuai dengan kurikulum
yang berlaku di sekolah. Adanya pemberlakuan kurikulum tersebut memberi ruang
sekaligus tuntutan bagi para guru untuk mengembangkan bahan ajar cetak yang
sesuai dengan kurikulum di sekolah dan tentunya sesuai dengan karakteristik siswa.
B. Macam-macam Bahan Ajar Cetak Untuk SD
1. Modul
Modul adalah sebuah buku yang ditulis dengan tujuan agar peserta didik dapat
belajar secara mandiri tanpa atau dengan bimbingan guru, sehingga modul berisi
paling tidak tentang:
• Petunjuk belajar (Petunjuk siswa/guru)
• Kompetensi yang akan dicapai
• Content atau isi materi
• Informasi pendukung
• Latihan-latihan
• Petunjuk kerja, dapat berupa Lembar Kerja (LK)
• Evaluasi
• Balikan terhadap hasil evaluasi
Pembelajaran dengan modul juga memungkinkan peserta didik yang
memiliki kecepatan tinggi dalam belajar akan lebih cepat menyelesaikan satu atau
lebih kompetensi dasar dibandingkan dengan peserta didik lainnya (Majid, 2008).
Selain itu, juga meningkatkan kemampuan peserta didik untuk belajar sendiri
tanpa tergantung kepaga kehadiran pendidik.
2
Topik 3. Bahan Ajar Cetak
Bahan Ajar
Modul seharusnya dapat dijadikan sebagai sebuah bahan ajar untuk
menggantikan fungsi guru ketika guru berhalangan hadir. Jika guru mempunyai
fungsi menjelaskan 11 sesuatu maka modul harus mampu menjelaskan sesuatu
dengan bahasa yang mudah diterima siswa sesuai dengan tingkat pengetahuan
dan usianya, (Depdiknas, 2008).
Menurut Oemar Hamalik (2003: 145) modul adalah suatu paket pengajaran
yang berkenaan dengan suatu unit terkecil, bertahap dari mata diklat tertentu
dikatakan bertahap sebab modul mempelajari secara individu dari suatu unit ke
unit yang lain. Pengajaran modular dilaksanakan berdasarkan pertimbangan-
pertimbangan sebagai berikut:
1. Individualisasi belajar
Peserta didik berdasarkan kemampuan dan kecepatan belajarnya sendiri,
tidak banyak bergantung kepada arahan atau bimbingan tutorial. Peserta
menentukan strategi belajarnya.
2. Fleksibilitas (keluwesan)
Pelajaran dapat disusun dalam bermacam-macam format.
3. Kebebasan
Peserta melakukan kegiatan belajar mandiri, misalnya membaca mandiri,
merangkum sendiri, merumuskan masalah sendiri, menjawab pertanyaan
dan mengerjakan tugas-tugasnya sendiri.
4. Partisipasi aktif
Kegiatan belajar sebagian besar terletak pada keaktifan sendiri. Partisipasi
ini dilaksanakan dalam bentuk belajar sambilberbuat (learning by doing)
sebagaimana dianjurkan oleh Jhon Dewey.
5. Peranan pengajar
Interaksi belajar-mengajar bukan dalam bentuk tatap muka yang sering
disebut interaksi manusiawi, melainkan interaksi dengan bahan tertulis dan
interaksional yang menunjang.
6. Interaksi di kalangan peserta
Interaksi ini banyak, bahkan memborong sebagian besar kegiatan belajar,
misalnya melalui kegiatan belajar kelompok dan diskusi.
Karakteristik Modul
Bahan ajar cetak berupa modul terdapat beberapa karakteristik. Ada 7
karakteristik modul menurut Prastowo (2012):
1) Modul dirancang untuk sistem pembelajaran mandiri.
3
Topik 3. Bahan Ajar Cetak
Bahan Ajar
2) Modul merupakan program pembelajaran yang utuh dan sistematis.
3) Modul mengandung tujuan, bahan atau kegiatan dan evaluasi.
4) Modul disajikan secara komunikatif, dua arah.
5) Modul diupayakan agar dapat mengganti beberapa peran pengajar.
6) Modul memiliki cakupan bahasan terfokus dan terukur.
7) Modul mementingkan aktivitas belajar pemakai.
Sedangkan Vembriarto (1985) mengatakan bahwa modul memiliki lima macam ciri
khas, yaitu sebagai berikut :
1) Modul merupakan unit pengajaran terkecil dan lengkap.
2) Modul memuat rangkaian kegiatan belajar yang direncanakan dan sistematis.
3) Modul memuat tujuan belajar yang dirumuskan secara eksplisit dan spesifik.
4) Modul memungkinkan siswa belajar sendiri (independent), modul memuat bahan
yang bersifat self-instructional.
5) Modul merupakan realisasi pengakuan perbedaan individual, merupakan salah
satu perwujudan pembelajaran individual.
Oleh karena itu, pembelajaran dengan modul memungkinkan seorang siswa yang
memiliki kecepatan tinggi dalam belajar akan lebih cepat menyelesaikan satu atau
lebih kompetensi dasar dibandingkan siswa lainnya.
Menurut Tim Penyusun Direktorat pembinaan Sekolah Menengah Atas, (Depdiknas,
2008) bahwa modul paling sedikitnya berisi tujuh komponen, diantaranya adalah
sebagai berikut : judul, petunjuk belajar (petunjuk siswa atau pendidik), kompetensi
yang akan dicapai, informasi pendukung, latihan, petunjuk kerja atau dapat pula
berupa lembar kerja (LK), dan evaluasi. Berdasarkan struktur ini dapat diketahui
bahwa komponen utama yang harus ada dalam sebuah modul meliputi ketujuh
komponen atau unsur tersebut. Melalui ketujuh komponen tersebut itulah kita dapat
membangun sebuah bahan ajar yang disebut modul.
Perbedaan Modul dengan Buku
Nana Sudjana dan Ahmad Rivai (2002: 10) membedakan media
pembelajaran buku teks dengan media pembelajaran modul. Berikut ini merupakan
perbedaan antara buku teks dan modul.
4
Topik 3. Bahan Ajar Cetak
Bahan Ajar
no reviews yet
Please Login to review.
